Innovación educativa en el marco de las Ciencias Sociales y Jurídicas

Innovación educativa en el marco de las Ciencias Sociales y Jurídicas reúne trabajos sobre metodologías y experiencias de innovación docente aplicadas a la enseñanza universitaria, con especial atención a las disciplinas jurídicas y sociales. La obra forma parte de un conjunto de monografías dedicado a la acción docente, la innovación educativa y la actividad investigadora, y recoge aportaciones de profesorado de distintas universidades y áreas jurídicas.

Los capítulos abordan, entre otras cuestiones, la incorporación de la perspectiva de género a la docencia del Derecho, el uso del cine como recurso pedagógico, las prácticas externas y la adquisición de competencias profesionales, las competencias digitales en los estudios de Relaciones Laborales y Recursos Humanos, la educación tributaria, el flipped learning, la instrucción entre pares y los estudios de caso orientados a la empleabilidad.

El volumen se completa con reflexiones sobre el aprendizaje cooperativo y las competencias éticas en la enseñanza del Derecho, ofreciendo una visión interdisciplinar de los retos metodológicos de la educación superior en el ámbito de las Ciencias Sociales y Jurídicas.

Presentación

Miguel Gutiérrez Bengoechea
Miguel Ángel Gómez Salado

Capítulo 1. Docencia en Derecho y perspectiva de género

Francisco Vila Tierno
Belén Bahía Almansa

• I. Introducción
• II. El género y la enseñanza del Derecho
• III. En particular: la enseñanza del Derecho del Trabajo y de la Seguridad Social y la perspectiva de género
• IV. Una reflexión final sobre la perspectiva de género

Capítulo 2. Derecho y cine: propuesta de una metodología docente

Miguel Ángel Asensio Sánchez

• I. Introducción
• II. Los retos docentes en el marco del Espacio Europeo de Educación Superior
• III. Derecho y cine: narración y hermenéutica
• IV. El cine como estrategia docente
• V. Organización de la docencia entorno al cine en la asignatura de Derecho y Factor Religioso
• VI. Conclusión
• VII. Bibliografía

Capítulo 3. Del aprendizaje “memorístico” a la adquisición de competencias profesionales fruto de las prácticas en entidades colaboradoras con el Grado en Derecho: análisis desde una perspectiva de innovación y buenas prácticas docentes (actividad académica, formativa, de representación y participación y su naturaleza no laboral)

Pompeyo Gabriel Ortega Lozano

• I. Introducción
• II. Las prácticas profesionales del alumnado en entidades colaboradoras: recorrido y avance hacia unas buenas prácticas docentes
• III. A la espera del desarrollo reglamentario de la cotización de las prácticas profesionales en el ámbito universitario
• IV. Balance y perspectiva: conclusiones
• V. Bibliografía citada

Capítulo 4. Propuestas de innovación docente sobre competencias digitales en la asignatura de Derecho del Trabajo y de la Actividad Profesional en el Grado de Relaciones Laborales y Recursos Humanos

Estefanía González Cobaleda

• I. Introducción
• II. La irrupción de la revolución 4.0 en la enseñanza superior
• III. La transformación digital en el Grado de Relaciones Laborales y Recursos Humanos: la necesidad de incorporar competencias digitales en la asignatura de Derecho del Trabajo y de la Actividad Profesional
• IV. Conclusiones
• V. Bibliografía

Capítulo 5. Innovación docente, cultura y educación tributaria

Bernardo D. Olivares Olivares

• I. Introducción
• II. Educación financiera: fiscal y tributaria
• III. La cultura tributaria
• IV. Educación y cultura tributaria
• V. Conclusiones
• VI. Bibliografía

Capítulo 6. A pilot experience: flipped learning, peer instruction and study cases for the employability of young graduates of Labor Relations and Human Resources

Juan Carlos Álvarez Cortés
María Iluminada Ordóñez Casado
Jorge Baquero Aguilar
Daiana Ana María Pițică

• I. Introduction
• II. Human Resources training during the Degree of Labour Relations for the acquisition of skills and knowledge to exercise these competences: its practical vision
• III. Bibliography

Capítulo 7. Flipped classroom and flipped learning

María Iluminada Ordóñez Casado

• I. Introduction
• II. Flipped learning: the four pillars
• III. Criticism of inverted learning
• IV. Positive aspects of inverted learning
• V. Experience in Social and Legal Sciences
• VI. Bibliography

Capítulo 8. Case studies for the employability of young graduates of Social Sciences degrees throw flipped learning techniques (assessment of a specific situation: working in groups)

Juan Carlos Álvarez Cortés

• I. Introduction
• II. Brief theoretical framework in which this methodology is implemented
• III. In particular, the teaching methodology of the employability course for recent graduates “K-Skills Advanced”
• IV. Assessment procedure of this methodology
• V. Bibliography

Capítulo 9. The employability of young Social Science graduates through new teaching techniques: the theoretical framework of the cooperative learning method or peer instruction

Daiana Ana María Pițică

• I. Introduction
• II. An approach to the term didactics of legal sciences and some cooperative learning techniques

Capítulo 10. Las “competencias éticas” como reto en la enseñanza del Derecho

Juana María González Moreno

• I. Introducción
• II. Las “competencias éticas”
• III. “Competencias éticas” y docencia del Derecho
• IV. Coda: “competencias éticas” e innovación docente
• V. Bibliografía citada