El valor de la justicia en las metodologías activas de aprendizaje

La presente obra recoge los trabajos elaborados por los distintos miembros del Proyecto de Innovación Educativa denominado “Metodologías activas de aprendizaje apoyadas en tics y transferencia del valor de la justicia social, medioambiental y global al entorno cultural y profesional (ClinicLab)”, que ha venido desarrollándose en la Universidad de Málaga en el bienio 20192021: Resulta necesario destacar que el Proyecto no ha nacido ex novo, sino que constituye la dimensión docente del “Laboratorio de justicia relacional y ecología humana (FraterniLab)” del I Plan Propio Smart Campus de la Universidad de Málaga, desarrollado por sus miembros durante el bienio 201820: Igualmente se encuentra estrechamente vinculado al “Instituto de Justicia, Cooperación y Servicios de Interés General de la UMA (Relatio)”, del que forma parte la mayoría de los miembros del equipo:
Los autores de la obra y miembros de este proyecto creemos en el aprendizaje basado en metodologías activas, que considera al discente como sujeto de su propio proceso de aprendizaje, enfatizando qué aprende éste, en lugar de qué enseña el/la docente: Esta concepción constructivista se asienta sobre la idea fuerza de que el conocimiento no se recibe pasivamente, sino que es construido por sujetos cognoscentes y relacionales, que convierten los procesos interpersonales en procesos intrapersonales: Esta información nueva se incorpora a la preexistente, estableciéndose asociaciones entre ambas, que permiten consolidar el conocimiento: Convencidos de que es tan importante la adquisición del conocimiento como la consolidación del mismo, en este sentido, cobra especial importancia el aprendizaje por descubrimiento, en el que el sujeto se siente parte activa del proceso, lo que incrementa tanto la motivación por alcanzar los resultados, como el éxito de los mismos:
En dicho proceso la cultura alcanza una dimensión fundamental, pues permite al alumnado enfrentarse a problemas reales: La contextualización cultural de la enseñanza contribuye también a promover en el alumnado actitudes positivas hacia el aprendizaje, al comprobar que sus conocimientos pueden ser aplicados en contextos reales, desde los más próximos, como los familiares, hasta los más alejados, en los que puede participar solo de forma mediata:
Las metodologías activas utilizadas por el profesorado en el seno de nuestro Proyecto de Innovación Educativa han partido del Aprendizaje Basado en Problemas y el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), así como el Método del Caso: Concretamente, mediante el diseño de actividades y prácticas de aprendizaje que simulan situaciones profesionales o tareas del mundo real y que permiten la transferencia del conocimiento al entorno cultural, social, profesional y empresarial de docentes y discentes: Se trata de propuestas metodológicas integradoras que han potenciado la coordinación interdisciplinar, en una o varias titulaciones oficiales y han contribuido al desarrollo integral de profesorado y alumnado, en aspectos como el pensamiento crítico y reflexivo, la comunicación, la sostenibilidad, la cooperación, la justicia social, la diversidad, la autonomía y la participación en acciones y proyectos de cooperación al desarrollo: Todo ello ha venido acompañado de nuevos métodos e instrumentos de evaluación formativa y continua de competencias y su traducción en criterios de calificación, en especial destinados a valorar tales procesos de formación en metodologías activas:
En dicho contexto, la metodología clínica fomenta el aprendizaje activo, permite aprender de la experiencia (learning by doing) y humaniza el proceso de aprendizaje: Concretamente, las clínicas jurídicas constituyen un modelo de formación que utiliza técnicas de aprendizaje activo orientadas al análisis y resolución de casos reales y que presenta una clara dimensión social: Si bien surgió en la Universidad de Yale hace más de un siglo, no ha sido hasta la actualidad, principalmente a partir de la implantación del Espacio Europeo de Educación Superior, cuando está adquiriendo una relevancia más que significativa en las Universidades del entorno continental europeo, especialmente las españolas: Su objetivo es el de involucrar al alumnado universitario en la resolución de un caso real, bien de manera individual, bien grupal y colaborativa, siempre bajo la supervisión o tutela de un profesor o un grupo de profesores: A través de la clínica jurídica se ofrece asesoramiento técnico gratuito (pro bono), mediante la realización de informes o dictámenes, a demanda de entidades del tercer sector (ONGs), a personas sin recursos que se ponen en contacto con la Universidad por medio de diferentes vías, especialmente aquellas entidades: Los colectivos más vulnerables de la provincia (menores, gerontoinmigrantes, personas sin recursos) e incluso el medio ambiente si se nos permite decirlo han sido los destinatarios mediatos o inmediatos de los métodos de aprendizaje activo y colaborativo objeto de este Proyecto: Para la consecución de tales objetivos, de forma coadyuvante, hemos promovido convenios de colaboración y cooperación entre entidades sin ánimo de lucro y la Universidad de Málaga, que han permitido la transferencia del conocimiento de la Universidad a la sociedad y viceversa, de forma recíproca: Desde aquí agradecemos la colaboración de todos ellos y su predisposición a la hora de recibir estudiantes, lo que ha resultado fundamental para la consecución del Proyecto:
Nos ha parecido especialmente significativa la función de las clínicas jurídicas consistente en contribuir a la sensibilización del alumnado y del profesorado joven hacia el valor de la Justicia, creando en ellos una conciencia crítica ante las situaciones de necesidad de tales colectivos, lo que permite humanizar el proceso de aprendizaje y fomentar una mayor conciencia social y solidaridad en los futuros profesionales del Derecho y de ramas afines: Se trata de una forma concreta de expresar nuestro compromiso con la función social que ha de desempeñar la Universidad pública, mediante la formación de juristas socialmente comprometidos y sensibilizados ante los vacíos de justicia:
ClinicLab ha ofrecido respuestas razonadas a las entidades sociales que han planteado consultas jurídicas sobre problemas reales: Aunque normalmente las respuestas han sido elaboradas por el estudiantado ya que una de las finalidades del proyecto ha sido la estimulación al compromiso social del alumnado, los trabajos han contado siempre con la supervisión del profesorado de las áreas respectivas, responsables últimos de las opiniones y respuestas emitidas: Es importante señalar que el carácter no profesional de la Clínica ha supuesto que no hayamos podido asumir la representación o gestión de asuntos ante instancias judiciales u órganos administrativos, ni frente a terceros particulares: Téngase en cuenta, además, que ha sido el destinatario del servicio quien ha tomado la decisión de dirigirse al profesional correspondiente con objeto de que gestionara sus intereses:
Para la resolución de los casos reales, los alumnos han necesitado consultar, interpretar y aplicar fuentes legales, jurisprudenciales y doctrinales que les han sido ofrecidas a través de herramientas elaboradas por el propio profesorado del Proyecto, mediante el uso de nuevas tecnologías de información y comunicación (TIC): En este sentido, algunos de ellos, junto con su alumnado, han desarrollado herramientas de aprendizaje, tales como: “trivial” jurídicolaboral creado a través de la plataforma Kahoot; bases de datos de legislación y jurisprudencia; pósteres científicos diseñados mediante la aplicación Canva; diversas herramientas de protección de los derechos humanos en el ámbito laboral, nacional e internacional, entre ellas un modelo de “Acuerdo Global de Protección de los Trabajadores” y una “Web de Denuncia de Violación de los Derechos Humanos en Materia Laboral”, etc…
A su vez, la formación continua del profesorado que ha integrado el proyecto ha exigido la puesta a su disposición de recursos materiales que han permitido la participación de los mismos en redes, seminarios, talleres y congresos, nacionales e internacionales, que han posibilitado la difusión y puesta en común de resultados: Igualmente hemos organizado diversas Jornadas en las que se ha expuesto nuestra particular experiencia, junto a la de otros docentes, expertos de referencia en el sector de las clínicas jurídicas pro bono en las Universidades españolas que han sido pioneras a la hora de su aplicación y desarrollo:
Finalmente, no podemos concluir esta introducción sin hacer especial referencia a las circunstancias que, sin haber sido contempladas en el proyecto inicial, porque en ese momento no existían, han marcado indefectiblemente el devenir de ClinicLab, constituyendo auténticos desafíos que hemos sabido convertir en oportunidades de hacer realidad nuestro compromiso con la función social de la Universidad: Concretamente nos referimos a la Pandemia Covid19 y la Guerra de Ucrania: La primera se desató en pleno proceso de ejecución del Proyecto y ha obligado a aplicar soluciones innovadoras a problemas desconocidos, fuertemente apoyadas en el uso de TIC en el contexto de la docencia virtual: Para ello hemos puesto en práctica numerosas herramientas que se desarrollan, analizan y valoran por los autores en sus capítulos respectivos: La segunda, por su parte, ha estallado inmediatamente después de la conclusión de ClinicLab, pero la traemos a colación porque nos ha permitido iniciar una nueva clínica especialmente dedicada a la atención a las víctimas de la guerra, desplazadas: Se trata de un nuevo Proyecto de innovación educativa que estamos implementando en colaboración con algunos colegios profesionales de nuestra Provincia: